| Titre : | ANAE, vol. 31 tome 4 n° 161 - septembre 2019 - La BMT-i, un outil d'évaluation des différents apprentissages et fonctions cognitives accessible à tous les professionnels de santé concernés par les troubles du développement de l'enfant |
| Auteur(s) : | Catherine BILLARD, Coordinateur |
| Type de document : | Bulletin : Revue |
| Paru le : | 01/09/2019 |
| Année de publication : | 2019 |
| Mot-clé : | Enfant ; Evaluation pédagogique ; Outil d'évaluation ; Trouble cognitif ; Trouble des apprentissages |
| Résumé : |
Depuis le Plan d’action langage en 2001 où les troubles du langage et des apprentissages sont sortis de l’ombre, les bases d’un parcours pédagogique et de soins, approprié aux besoins des enfants, se sont construites. Dépister, prescrire les évaluations spécialisées indispensables au diagnostic et à la rééducation, ces différents temps nécessitent des outils adaptés à la situation de l’enfant. L’examen de première intention est un de ces temps que complèteront ensuite les bilans plus précis, utiles au diagnostic et à la prise en charge.
Depuis la rentrée 2018, la qualité des évaluations scolaires systématiques assorties de fiches expliquant les interventions possibles a introduit le premier niveau d’outils destinés aux enseignants. Lorsque les interventions pédagogiques ne suffisent pas à résoudre les difficultés de l’enfant, l’étape d’une évaluation par les professionnels de santé s’impose. La Batterie modulable de tests (BMT) est destinée à la prescription pertinente des bilans spécialisés. Elle permet d’objectiver la plainte, d’en apprécier la sévérité et le profil général dans lequel elle s’inscrit, afin de hiérarchiser les évaluations spécialisées et de suivre l’évolution. Elle ne se substitue en aucun cas à ces évaluations spécialisées, très souvent nécessaires pour confirmer le diagnostic et déterminer les axes de la rééducation. C’est dans cet objectif que la Batterie modulable de tests informatisée (BMT-i) a été conçue. Elle est destinée à l’amélioration du parcours de soins des enfants atteints de troubles des apprentissages et des fonctions cognitives quelle qu’en soit l’étiologie. [Résumé d'auteur] |
Articles
Ajouter le résultat dans votre panier
Article
Catherine BILLARD, Auteur
|
Depuis le plan d'action langage en 2001 où les troubles du langage et des apprentissages sont sortis de l'ombre, les bases d'un parcours pédagogique et de soins, approprié aux besoins des enfants, se sont construites. Dépister, prescrire les éva[...]
Article
Anne MIRASSOU, Auteur
|
La BMT-i cognition mathématique a pour objectif d'évaluer les apprentissages dans ce domaine en les remplaçant dans le contexte plus large des compétences verbales, non verbales, transversales (mémoire, attention, fonctions exécutives) et des ap[...]
Article
Catherine BILLARD, Auteur ;
Cécilia GALBIATI, Auteur
|
Le diagnostic du Trouble du Développement de la Coordination (TDC) nécessite une évaluation précise de la motricité et des coordinations gestuelles, mais les compétences visuo-constructives et graphiques doivent aussi être testées ainsi que leur[...]
Article
Stéphanie IANNUZZI, Auteur ;
Yasmina GERARD, Auteur ;
S. GASSAMA, Auteur ;
Catherine BILLARD, Auteur
|
Les termes d'attention et de fonctions exécutives sont devenus de plus en plus fréquents dans le vocabulaire clinique et font l'objet de nombreuses plaintes en consultation. Les modèles théoriques relatifs à ces fonctions mettent en évidence de[...]
Exemplaires (4)
| Code-barres | Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|---|
| 13882 | ANA | Papier | ERHR AuRA | Périodiques | Disponible |
| 13560 | REV | Papier | La Pépinière | Périodiques | Disponible |
| 13466 | REV | Papier | Robert Laplane | Périodiques | Disponible |
| 13474 | REV | Papier | Robert Laplane | Périodiques | Disponible |
